Los niños de Babel

En nuestro segundo seminario hemos realizado el visionado de la película Babel. En ella nos encontramos muchos personajes que interactúan entre ellos, pero desde un principio los que más me llaman la atención son los más pequeños que son los marroquís, los estadounidenses y los mexicanos pero no nos podemos olvidar de la japonesa adolescente.

Las primeras imágenes que tenemos de cada uno de ellos definen perfectamente cuál es la circunstancia tanto del país como de la familia y el estilo de vida.

Los primeros que aparecen son los hermanos marroquís, la primera escena aparecen junto a su padre comprando un arma, que mas tarde la prueba uno de ellos. Esta arma la llevara consigo el hermano mayor para matar si fuera necesario a los depredadores que se acerquen al rebaño que esta al cuidado de los dos hermanos. Es decir que con las primeras imágenes podemos decir que estos niños son unos “jóvenes adultos”, ya que no están escolarizados y además trabajan para que la familia se mantenga.

Los segundos que nos encontramos son los hermanos estadounidenses, aquí todo es muy diferente, el director nos muestra un plano de una casa grande, espaciosa, con piscina, un lugar muy diferente al anterior.

Estos niños están al cuidado de una señora mexicana, ya que sus padres no están en casa. Frente a los marroquís estos niños cuando se despiertan ven la tele, mientras que los marroquís tenían que prepararse para llevar el rebaño a pastar.

Los terceros, los niños mexicanos que aparecen gracias a mujer que cuida a los niños estadounidenses, que debido a la boda de su hijo y a la incapacidad de poder dejarlos en cualquier otro lado los lleva a la celebración. Podemos ver que la primera toma de contacto con los mexicanos que allí es natural poniéndose a jugar con ellos y con las gallinas sin ningún tipo de rechazo. Sin embargo a la hora en el que le rompe y quita la cabeza a la gallina estos a diferencia de los demás quedan en “soc” al ser la primera vez que ven eso.

En cuanto a los niños mexicanos podemos decir poco ya que se les ve a todos contentos y felices jugando unos con otros, no podemos hacer suposiciones si están escolarizados o cualquier otra cosa.

Por último el tema de la japonesa, que se trata de una chica ya adolescente que es sorda que la percepción del mundo parece muy diferente al de las personas que están a su alrededor. El padre no la presta demasiada atención asique sus locuras trascurren dejando al espectador un poco perplejo en muchas escenas.

Con este análisis lo que pretendo decir es que la cultura que hay en cada país puede hacer tanto los padres como los niños se comporten de forma muy distinta.

Las conductas poco apropiadas de los niños se hubieran visto reducidas si la escolarización y los padres estuvieran marcados, ya que en el caso de la japonesa podemos decir que esta escolarizada, pero el padre tiene un papel muy permisivo que hace que ella realice actos como drogarse, beber…

Y por supuesto el caso más impactante de la película, cuando los niños marroquís sin querer apuntan al autobús con el arma y disparan.

Buscando por la red encontré un artículo de El Mundo, en el que os dejo el link: http://www.elmundo.es/elmundo/2005/05/17/madrid/1116348240.html, y que dice Los niños marroquíes son los menos integrados en los colegios de la Comunidad de Madrid. Trabajando con esta información y contrastándola con la película, una razón podría ser debido a que la cultura de muchas zonas de marruecos es la falta de escolarización.

Otro dato que destacamos es que los sudamericanos y los chinos son lo que mejor. Debido a la proximidad de Japón y las imágenes de la joven podemos decir que la realidad es esa, y la causa de que los sudamericanos se integren tan bien puede ser como vimos en la película la manera de tratar con las demás personas.

La sociedad está trabajando por que todos los niños estén escolarizados ya que todos tenemos claro que una buena educación favorecerá el futuro de esos niños.

Existe un proyecto de fortalecimiento a la escolarización de los niños trabajadores que consiste en proporcionarles escolarización muy interesante en el que nos muestra como y porque lo hacen, este es el enlace: http://www.youtube.com/watch?v=JemXL9_mr1k

Para terminar quiero haceros unas preguntas entornos a la exposición que he realizado y son:

-    ¿Crees que con la escolarización de todos los personajes de la familia marroquí de la película hubiera cambiado las circunstancias en las que viven?

-   

       ¿Podemos dar por hecho que con tan solo la educación que proporciona el colegio a los niños es suficientes, o el refuerzo de los padres también es necesario?

Aitor Fraile Moreira

Culturas

La película “Babel”, es una película en la que aparecen cuatro culturas (Marruecos, Estados Unidos, Méjico y Japón) entrelazadas mediante el hilo narrativo que sigue la película para contar la historia de sus personajes,  gracias a esta forma de contar la historia se ve un el gran choque cultural de las familias que aparecen.

Todos los personajes viven en la película un momento intensivo en sus vidas, no es el mismo pero si es importante para todos.

El primer choque cultural que aparece en la película y en mi opinión uno de los que más me impacta es la diferencia de vida de los niños americanos con los marroquís, aparece una escena en la que dos niños marroquís juegan con armas como si fuera un simple juego y disparan a un autobús dañando a una persona y corren por ello, al instante aparece una escena en que dos niños americanos corren en su casa jugando y se ve la diferencia de como ambos niños se divierten pero de forma muy distinta.

También se puede ver en esta película la compleja situación que se vive en la frontera entre México y Estados Unidos en una de las escenas en la que la mujer que cuida a los niños americanos se ve obligada a dejarlos solos en el desierto porque no puede cruzar la frontera a Méjico con ellos, la mujer quiere mucho a los niños pero son dos tipos de cultura totalmente distintos y países complicados entre ellos.

La historia también enlaza con la cultura japonesa en la que se ve como una joven con dificultades ya que es sordo-muda, ve más complicada su integración en la vida cotidiana debido al ajetreo de la vida japonesa, no se siente integrada y ve su vida muy difícil de llevar.

Todas las culturas tienen dificultades en su vida diaria pero depende mucho del lugar en el que vivas para cuales van a ser esos problemas y como poder llegar a solucionarlos.

Como hemos visto, en marruecos los niños pueden usar armas, la niñera mejicana quiere a los niños pero no son compatibles con su cultura, la chica japonesa se siente sola ya que no llega a integrarse en la vida de su país.

¿Creéis que los problemas a los que se enfrentan los personajes serian distintos si vivieran en otros países? ¿Por qué?

Mi opinión es que si cambiaría  el uso de armas en menores no debería estar permitido en ningún país, pero donde más veo este choque cultural es en el caso de la chica japonesa, ya que es un país muy desarrollado pero se ve como las discapacidades allí son más difíciles de llevar y que la gente está menos concienciada con ellas.

Mónica Lopez Plaza

La incomunicación que genera miedos y malentendidos

En la
película que "vimos en clase", aparece la dificultad, en primer
lugar, de comunicarse, de entenderse y de relacionarse por culpa de la lengua y
de las palabras. Los personajes están perdidos ante idiomas que no
conocen (adultos
americanos y europeos entre marroquíes, dos niños americanos entre mexicanos),
pero también ante sus idiomas maternos para transmitir sus pensamientos y
sentimientos. Por ejemplo, el personaje del padre (interpretado por Brad Pitt), cuando
llama a casa para hablar con sus hijos se da cuenta que las pocas palabras que
puede decir le delatarán, y calla y escucha mientras se derrumba. El caso más
extremo sería el de la chica sordomuda, protagonista de la historia ambientada
en Japón, que sufre el aislamiento y la incomunicación, no sólo porque se ve
obligada a usar un código comunicativo que no todos conocen, sino porque aunque
lo conocieran, no le permitiría expresar  lo que siente. Al no poder
comunicar, en muchas ocasiones lo que realmente quiere, busca el contacto con
los demás.




La
incomunicación, además, crece por las barreras culturales y sociales:
los turistas occidentales que miran temerosos ya que no pueden descifrar toda
la información que no conocen y que perciben como hostiles (pueblo marroquí);
los propios marroquíes, que miran reacciones que tampoco comprenden. El padre,
que no da crédito ante la negativa del chico marroquí a aceptar su dinero por
la ayuda recibida; los niños americanos sólo pueden pasar del asombro al susto
ante una cultura, la mexicana, que les resulta ajena y llamativa y extraña,
pese a que les separan unos pocos kilómetros de frontera (cuando le arrancan la
cabeza al gallo o disparan al aire). 




Pero
esta incomunicación cultural no siempre es interferencia o desacuerdo, sino que
estalla en numerosas ocasiones en violencia y, sobre todo, en imposición por la
fuerza del discurso del dominante al que está oprimido, al que está al otro
lado de la frontera. Por más que el anciano bereber intente decirle al policía
que no tiene nada que ver con el rifle, él sólo recibe agresiones por parte del
policía, es como si aquel hombre no tuviese derecho a comunicarse; lo mismo
sucede con la mujer mexicana, quien, aunque intenta hacer razonar al policía y
hacer valer sus derechos, sólo recibe el castigo y, finalmente, la
deportación...















Y,
finalmente, como ejemplo de la incomunicación y el malentendido, surgen de
fondo las pantallas de televisión que interpretan rápidamente el accidente casual
y fortuito que sufre la turista americana como un ataque terrorista contra
americanos, sin dejar que se expliquen los hechos desde el lugar en el que han
acontecido. Este relato mediático de odio y amenazas que llevan las inevitables
diferencias culturales hacia la hostilidad y el enfrentamiento.




¿Os
parece importante la comunicación?, ¿Hasta qué punto?

ANDREA ALONSO SEDANO

EL USO DE ARMAS EN MENORES

El desencadenante de todos los problemas de la película Babel ha sido el uso inapropiado de un arma por parte de dos menores, ya que estos no tenían la responsabilidad suficiente para el manejo del arma y probando el alcance de la misma dispararon a Susan.

Como podemos  ver en la película la cultura es determinante en el uso de armas de fuego en menores, ya que en países como Marruecos no existe ningún tipo de control sobre que los niños cazen o usen las armas, además sin ningún tipo de supervisión adulta. Cada país tiene sus propias leyes, encontrando muchas diferencias entre los países subdesarrollados y los más desarrollados.

Las armas de fuego son la causa de muchos accidentes, incluso muertes. A continuación se muestra un estudio que refleja la peligrosidad de las armas de fuego, sobretodo en manos de menores:  http://vidayestilo.terra.es/padres/ninos/eeuu-armas-de-fuego-causan-un-2-de-heridas-en-jovenes-de-4-a-17-anos-estudio,853a166e4f73e310VgnCLD2000000dc6eb0aRCRD.html

¿Qué opinas tú del manejo de armas por parte de los menores? ¿A qué edad crees que una persona alcanza la madurez suficiente para el manejo de las mismas?

Leyre Camaron

Soledad

La película que hemos visto en el segundo seminario, “Babel”,  nos ofrece la historia de cómo a partir de un involuntario y no meditado detonante en una parte del planeta, puede llegar a desencadenar una serie de consecuencias y situaciones que involucran a diferentes personas en diferentes partes del planeta.

En cuanto a la película me gustaría hacer especial hincapié en el problema que se les presenta a las diferentes personas de la película. Un problema que basado en la soledad de estas personas. Durante el transcurso de la película se muestran varios casos que nos ofrece una visión de este problema:

-          En un primer apartado la soledad que pasan los protagonistas de la película, el padre y la madre americanos, que tras la muerte de su hijo tratan de refugiarse de todo viajando hasta el continente africano. Pero una cultura diferente, una lengua diferente, las propias características del país y un disparo involuntario harán que la pareja se adentre en una gran situación de soledad. Perdidos en medio del desierto sin poder comunicarse.

-          La segunda situación es por la que pasa la “nana” mexicana y los niños de la pareja americana. Tras un desafortunado retraso, la mujer mexicana debe pasar por una serie de situaciones hasta acabar pérdida en el desierto con los dos niños. En este caso la mujer se encuentra perdida para sí misma, sin saber qué hacer, sin poder comunicarse…

-          Por otro lado tenemos la situación por la que pasa la adolescente asiática. Su condición de persona sordomuda ayudará a que esta chica se encuentre sola y perdida ante el mundo, totalmente conectado y socializado, sin saber qué hacer, ni cómo solucionarlo.

-          Y por último punto, la situación por la que pasan los dos niños marroquíes causantes del disparo. La nula presencia del padre en sus vidas les hace pasar por una situación de soledad conjunta, que acaba por magnificarse tras la muerte de uno de ellos.

Con estos ejemplos quiero llegar a destacar y relacionar la importancia que ha llegado a tener una mala, escasa o nula conversación en las situaciones por las que pasan los diferentes personajes de la película. La comunicación se presenta como un elemento vital para las personas y su falta puede provocar problemas que con el tiempo pueden empeorar. Cabe destacar que en la película esta falta de comunicación puede relacionarse en gran manera con una diferencia de culturas muy grande, pero por eso, es más notable el problema de que sin una buena comunicación pueden surgir diversos problemas. Refiriéndome a este problema quiero destacar el siguiente artículo.

http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Psicolog%C3%ADa/La_mala_comunicaci%C3%B3n_nos_deshumaniza/5F7E8387FE3EF963C12573E4002110F2!opendocument

Refiriéndonos a la película, ¿creéis que esta serie de acontecimientos pudo solucionarse si la pareja americana hubiera tenido una buena comunicación tras la muerte de su hijo?

¿En nuestra sociedad actual, pensáis que existen muchas situaciones de falta de comunicación debido a la diversidad cultural?

Arturo Santos  Sáez

Motivación de los alumnos

Uno de los temas que aparece en la película  “Hoy empieza todo” es la escasa motivación de algunos alumnos.

Un ejemplo de ello es que a Remi (el hijo de Valeria) le indican en las notas que quizás aprobará en el 2021.

La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades. Se trata de un proceso complejo que condiciona en la capacidad para aprender.  Es evidente que las actitudes, expectativas, percepciones y representaciones que tenga el alumno de sí mismo, de las tareas que tiene que realizar y de las metas a conseguir, son factores que dirigen e influyen directamente en su conducta.

En la motivación existen 2 tipos de variables directamente relacionadas: internas y externas. Las variables internas son las que tiene el propio alumno y las variables externas son las ajenas a él (contexto educativo, sociocultural, económico…).

La motivación más eficaz debe tener carácter permanente: no sólo dirigida a una actividad concreta, un tema o profesor. La educación no debe limitarse a transmitir conocimientos sino también valores y actitudes positivas hacia la actividad escolar.

Algunos artículos interesantes en relación con el tema de la motivación:

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_30/AURORA_MINGORANCE.pdf

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/ALFONSO_LEAL_2.pdf

http://www.lavanguardia.com/ciudadanos/noticias/20100220/53894247813/escolares-sin-motivacion-madrid-universidad-complutense-gabriel-garcia-marquez-union-europea-cosmoca.html

http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2010/03/17/191777.php

Para debatir:

-          ¿Qué métodos o estrategias de motivación pensáis utilizar en vuestro futuro como docentes?

-          ¿Creéis que es necesaria la participación de las familias en la motivación de sus hijos?

Verónica Llorente Barbero

LA ECONOMIA Y LA EDUCACIÓN

Vivimos en una sociedad en la que la economía es la base para todas las cosas, muchas personas no pueden recibir una educación adecuada debido a su baja calidad de vida.

En la película “Hoy empieza todo” que vimos en clase, vimos claros ejemplos de cómo había familias que no tenían dinero y necesitaban ayuda para que sus hijos pudieran asistir a clase. Los profesores intentan ayudar a sus alumnos y aunque no paguen sus cuotas les dejan seguir asistiendo a clase, pero cuando se lo prohíben totalmente ellos no tienen la opción de poder hacer nada por sus alumnos y aunque se involucren en ello llega un momento que no pueden hacer nada para ayudarlos.

Hay en lugares donde la educación ni es gratuita para ninguna edad y en mi opinión la educación debería ser siempre gratuita, por lo menos una educación obligatoria hasta los 16 años.

Yo creo que la educación es la base para el progreso de la economía pero si los que tienen baja economía no pueden recibir una buena educación la sociedad se convertirá en una rueda donde solo las personas que poseen dinero podrán desarrollarse y ganar dinero dejando de lado a las personas que aunque quieran aprender no tienen medios para ello.

Aquí dejo un artículo que habla de la educación y la economía, 

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/03/09/actualidad/1362857369_438513.html .

En la película también vimos cómo estos casos pueden llegar a situaciones extremas, ¿Pensáis que la se debería ayudar más a esas familias que necesitan ayuda para que sus hijos estudien? O ¿pensáis que la economía no es tan importante en la educación?

Mónica López

¡Grupo pequeño y acogedor!

Desde mi punto de vista creo que una ratio baja hace
más fácil el logro de todos aquellos objetivos que pretende la escuela, tanto
para los profesores como para los alumnos. Pienso que cuanto más avanzado es el
curso, la ratio puede ir aumentando, ya que los alumnos aumentan sus
conocimientos, destrezas, técnicas, métodos de estudio, y cada vez trabajan con
mayor autonomía y no es necesaria la constante revisión del profesor.










Defendiendo esta idea porque creo que una ratio baja en
Educación Infantil y Educación Primaria, (insisto, yo la iría aumentando según
avanzan los cursos), favorece un trato más personalizado con los alumnos,
atendiendo a sus necesidades particulares de una manera más cercana. Este trato
no solo sirve para apoyar su progreso educativo, sino también su progreso
personal, ya que, desde mi punto de vista el profesor debe tener cierta
relación de cariño hacia sus alumnos y mostrarse cercano, y cuanto más pequeño
y acogedor sea el grupo, más mejora esta faceta.








Por último, el profesor controla mejor las actividades, el
trabajo y el desarrollo de la clase si se trata de pocos alumnos, que si son
muchos. Así el profesor podrá trabajar más tranquilo, con menos estrés, y
evitar que se desespere y pierda los papeles en alguna situación (como cuenta
una profesora en la película).




































Aquí añado el link sobre un artículo relacionado con
la ratio:

http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/educacion-estudia-incrementar-ratio-alumnos-aula-reducir-costes/csrcsrpor/20120409csrcsrsoc_9/Tes







Por último dos cuestiones:

-  ¿Cuál crees que es la ratio idónea para cada ciclo de
Educación Primaria? ¿Por qué?

¿Debería ser diferente si en un curso existe algún alumno discapacitado
o con necesidades especiales?













Rubén Viñas Alfonso

Clases masificadas

Las CLASES MASIFICADAS ha sido cambiante a lo largo del tiempo porque podemos ver que en los años 70 había mucha masificación de niños en las clases…esto se controlo y ahora en muchas redes de comunicación dicen que volveremos a la masificación de los años 70.

Esta masificación se ve en todos los cursos tanto infantil, primaria secundaria y bachillerato. Muchas personas dicen que al haber una masificación de las clases o aulas puede haber un retroceso

En esta película francesa podemos ver  la cantidad de niños que que se puede ver en las aulas más de lo normal (25 por aula), hay todo tipos de niños pequeños grandes, sin padre o madre, etc. En la película  se ve que esta masificación de las aulas se debe por cierta parte a que los padres de los niños trabajan,  a que en ese colegio no obligan a pagar la educación de sus hijos ( no es obligatoria pero pueden pagar cierto dinero para comida, material para el centro, etc.).

El colegio al tener esta masificación en las clases está desordenado, hay muy poca  limpieza y al haber tantos niños y gastos muchas instalaciones están rotas y no se puede arreglar….Ejemplo en la película un grifo que goteaba.

La masificación tiene cosas buenas y otras malas. Voy a poner dos ejemplos:

POSITIVO: Los niños en la escuela, además de aprender, se socializan, se comunican con otros niños y tienen experiencias formativas  que son muy difíciles si la cantidad de niños es menor.

NEGATIVO: Un alumno se podía quedar dormido y otro podía estar leyendo una novela y la profesora pensaba que estaban atendiendo.

Ahora os presento un enlace de una noticia que he encontrado por internet que nos puede servir de ayuda y es un ejemplo de LAS ISLAS CANARIAS.. en mi opinión no pensaba que esto podía causar tantos efectos negativos.

http://www.laprovincia.es/sociedad/2012/04/30/vuelta-aulas-masificadas/454382.html

Después de ver la película ¿cuales crees que son los factores de la masificación en las clase? ¿Por qué crees que en el pasado había masificación en las clases, ahora no y en un futuro podrá haber?

Javier Moreta

El vandalismo en la escuela

Son muchos los problemas tratados en la película "Hoy empieza todo", pero uno de los más importantes es el vandalismo.

Actualmente, el vandalismo es uno de los problemas que más se dan en el entorno de la educación. Aunque parezca increíble, hay algunas "personas" que se dedican a destrozar las escuelas.

Desde mi punto de vista el vandalismo tiene que ver mucho con el entorno donde está situado el colegio. En el caso de la película, el entorno del colegio está dominado por el paro que ha producido una crisis en la minería, el alcoholismo y la pobreza. Creo que esta situación influye de forma directa sobre la atención que las familias prestan a sus hijos, despreocupándose de lo que estos hacen.




En el caso de nuestro país pasa algo parecido, ya que muchas familias creen que la educación de sus hijos es una función exclusiva de las escuelas, por lo que se despreocupan de educarles en casa. El principal problema es que si desde pequeños se desatiende su educación en el futuro tendrá resultados muy negativos. No es raro encontrarse con multitud de escuelas en nuestro país con las paredes llenas de pintadas, persianas que han agujereado a pedradas, vallas rotas, etc.

http://www.greenteacher.com/articles/desalentandoelvandalismo.pdf

¿Qué medidas creéis que se podrían tomar para que el vandalismo disminuya en el entorno escolar?






Alejandro Sánchez Fagúndez

Sólo ante la clase

En la educación Española, el profesor es el único encargado de las aulas en las que imparte clase, no tiene ningún tipo de apoyo salvo en personas con educación especial o en atención a la diversidad, que en estos casos el apoyo es de una o varias personas y los grupos de alumnos son más reducidos.

En la película vemos el caso de ésta escuela Francesa, en la que el director, además de dar clase, tiene una persona de apoyo al impartir sus clase con los niños, lo cual favorece el trato directo con el alumno y observamos que puede dedicar más tiempo en el aprendizaje individual de un niño (pedir que le aten el zapato).

Actualmente como podemos ver en el siguiente enlace

 (http://www.hoy.es/v/20120908/badajoz/hija-clase-profesor-apoyo-20120908.html) identificamos el problema basándonos en la economía actual del propio país, que hace que personas como Carolina, no reciban una educación apropiada para ella.

¿Por qué tienen que pagar estas personas los despilfarros económicos?

Clase de alumnos de Ed. Primaria con un solo profesor impartiendo la clase.

Adrián de la Fuente Hernández